Opinto-opas

Tavoitteet

English for Human Ageing and Elderly Services opintojakson tavoitteena on valmentaa vanhustyön opiskelijaa työelämän ja kansainvälisyyden edellyttämiin viestintätaitoihin englanninkielellä. Opintojakson teemat liittyvät geronomiopintoihin sekä geronomin työhön ja tilanteisiin. Englannin kieliopinnot on opetussuunnitelmassa integroitu kahteen ydinosaamisen opintojaksoon (K702GL37, K702GL38), joissa ammattiin liittyvää englannin kielen osaamista kehitetään ja suullista ja kirjallista kielitaitoa arvioidaan.

Opintojakson osaamistavoitteena on, että oleellista englannin sanastoa käyttäen opiskelija osaa arvioida omaa kielitaitoaan ja kielitaidon kehittymistä. Opiskelija osaa keskustella englanniksi alan opinnoista ja tehdä video-CV:n. Opiskelija osaa käyttää silmäilytekniikkaa lukiessaan Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia K702GL38 opintojaksoon liittyviä englanninkielisiä tieteellisiä artikkeleita ja kirjoittaa referaatin englannin kielellä. Opiskelija osaa pitää työhön liittyvän esitelmän englanniksi. Liittyen ydinosaamisen opintojakson K702GL37 lukukausiprojektiin, opiskelija osaa suunnitella ja kirjoittaa alan asiakastyöhön ja ohjaukseen liittyvän ohjaussuunnitelman englanniksi ja dokumentoida sen virtuaalisin keinoin kommunikoiden englanniksi case tehtävässä. Lisäksi opiskelija osaa käyttää erilaisia digitaalisia oppimis-, opetus -ja ohjaustyökaluja ja kartuttaa niiden avulla yhteiskuntaan, vanhustyöhön, ohjaukseen ja asiakkaan kohtaamiseen liittyvää englannin sanastoa.

Sisältö

Opintojakson teemat:

Academic study skills in human ageing and elderly services.
Presentation skills in the field of elderly care and management.
Scientific article and reading strategies.
Client -oriented teaching and guiding. A case.

Teemojen Scientific article and reading strategies ja Client-oriented teaching and guiding teemat ja toteutus liittyvät oleellisesti geronomien ydinosaamisen opntojaksoihin K702GL37 ja K702GL38.

Aika ja paikka

Zoom- työpajat pidetään seuraavasti:

(kurssin info- tallenne katsottava Moodlessa ennen kurssin alkua ((2h)
14.9.2023 klo 12.30-15.45
24.9.2023 klo 8.15-11.45
3.11.2023 klo 12.30-15.45
1.12.2023 klo 12.30-15.45.
(kurssin wrap up netissä (2h))

Kurssi toteutetaan Zoom- verkkokurssina (20h) ja loput noin 115 tuntia on itsenäistä työtä, jolloin opiskellaan itsenäisesti kurssin aiheita ja tehdään kurssilla annettuja tehtäviä.

Oppimateriaalit

Kurssin materiaali tulee Moodleen kurssin alkaessa.

Opetusmenetelmät

Kurssilla opiskellaan geronomin työssä tarvittavaa kielitaitoa. Kurssin opetus toteutetaan Zoomissa, joten Moodlen käyttäminen on senkin vuoksi tärkeää.

Kurssin materiaali tulee Moodleen. Kurssilla opiskellaan opettajan johdolla, mutta tehdään paljon myös suullisia ja kirjallisia pari ja/tai ryhmätöitä.

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kirjallinen tentti järjestetään sähköisesti Exam- tenttinä, alkaen 1.12. (viikko 48). Huomaa, että sinun tulee itse varata Exam- tenttikone! Koetta ei siis pysty tekemään kotoa!

Kirjalliseen tenttiin on myös kaksi uusintamahdollisuutta. Mikäli tarvitset uusinnan, ole yhteydessä opettajaan.

Englannin suullinen osuus linkittyy Ohjaaminen vanhustyössä opintojaksoon. Tästä lisätietoa myöhemmin.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Kurssi suoritetaan osallistumalla Zoom- oppitunneille ja osallistumalla kirjalliseen (ja suulliseen) tenttiin. Lisäksi kurssiin kuuluu itsenäisesti tehtäviä tehtäviä. Aktiivinen osallistuminen oppitunneilla on suotavaa! Tenteistä yksityiskohtaisempaa tietoa annetaan kurssin alussa.

Sisällön jaksotus

Opetus toteutuu syyslukukaudella 2023.

Lisätietoja opiskelijoille

Moodleen tulee ennen kurssin alkamista video, jossa kerron tarkemmat yksityiskohdat kurssiin ja tentteihin liittyen. Kyseinen video olisi hyvä kuunnella ja katsoa läpi.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Fail / Redo
Student’s performance is below the requirements for Grade 1. The content is not correct for the situation nor assignments because the student does not know the correct words and expressions. The language used and the grammatical forms are incorrect to the extent that the output is incomprehensible. Vastly incorrect pronunciation makes it impossible to communicate in English. There is no interaction on any level and the student is not able to demonstrate hardly any English competence in assignments and in a professional situation.

Grade 1
Student communicates with difficulties in words choices, grammar and structures. Grammatical structures are very basic and most of the time incorrect. Communicated sentences are short and simple making the speech fragmented and difficult to understand. There are major problems in pronunciation, word and sentence stress and together with intonation challenges the language produced may be very difficult to understand. There is hardly any interaction between the student and the peers during learning activities but the student is able to complete tasks with the help of others. Student struggles in demonstrating coping in a professional situation.
Grade 2
Student communicates in English with shortcomings in the use of professional terminology and concepts. The use of variable grammatical forms and structures is limited. Grammatical errors occur but the main message can be understood. Student has major challenges in correct pronunciation, word and sentence stress and intonation and they may impede intelligibility of the main message. Student fails to communicate clearly and the language produced may be hard to understand. Student is not very active in interacting with peers and s/he may fail to comprehend the given learning tasks. Student is able to complete the learning tasks individually or with others and s/he is able to demonstrate fair skills and coping in a professional situation in English.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Grade 3
Student communicates in a comprehensible manner using also professional language and terminology. The language is appropriate for the situation and the terms and concepts used are mostly correct. All expressions used in English are not exact to convey the message but the speaker can communicate the main ideas intelligibly in her/his own words. The basic grammatical forms are correct. Occasional errors in grammatical forms and structures are not systematic, and they do not impede interaction. There are shortcomings in pronunciation, word and sentence stress and intonation but they do not for the most part obstruct intelligibility of communication. There are some challenges in communicating with peers and in a professional context, but the student is actively participating in the various learning activities and he/she is able to complete the given tasks with others and to demonstrate workable English skills in a professional communication situation.
Grade 4
Student uses English with ease and he/she is able to communicate using professional language and terminology both orally and in writing with no misunderstandings. Student has a wide vocabulary knowledge in use and he/she produces language in a clear and well-structured manner. The professional terms and concepts used are appropriate and for the most part correct in communication situations. There are some shortcomings in grammatical forms and structures but they do not impede interaction. The content of communication is correct for various situations. Pronunciation, word and sentence stress and intonation are correct most of the time. Student is actively interacting with peers and shows high English skills during the learning activities including a professional communication situation.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Grade 5
Student uses English with ease. He/she communicates professional language and idiomatic expressions naturally and fluently. The terms and concepts used are appropriate and correct for the situation. Grammatical forms and structures are versatile and for the most part flawless. Student is able to demonstrate excellent situational awareness with relevant contents and appropriate language choices. Student communicates clearly in the context of his/her own profession both in terms of writing and speaking. Pronunciation, word choices, sentence stress and intonation are natural. Student is actively interacting with peers and shows excellent English skills and competence during and in all the learning activities.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Arviointi perustuu opiskelijan näyttöihin kurssin aikana: tentit (kirjallinen ja suullinen), osallistuminen oppitunneilla, annettujen tehtävien tekeminen ja palauttaminen (ajoissa).

Kontaktiopetukseen osallistuminen arvioidaan hyväksytty/hylätty,
suullinen tentti ja tehtävät 0 - 5,
kirjallinen tentti 0 - 5.

Tavoitteena on eurooppalaisen viitekehyksen mukainen ammatillisen osaamisen taso (englanti B2)

Kirjallisen tentin arviointitaulukko: 0 - K5. Hyväksytty tenttisuoritus vaatii 50 % maksimipisteistä.

Lisätiedot

Opintojaksolla on neljä palautettavaa tehtävää, joiden lisäksi opiskelija tekee alkuitsearvioinnin ja loppuitsearvioinnin. Tehtävät ovat samanarvoisia lopulliseen arvosanaan suhteutettuna. IItsenäisessä suorituksessa tentti ja tehtävät ovat arvioinnissa samanarvoisia.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet. Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin eri vaiheet; toimintakyvyn ja toimijuuden arviointi, tavoitteiden asettaminen, suunnitelman laatiminen, menetelmien valinta ja toteutus sekä arviointi / seuranta. Opiskelija osaa laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, joka perustuu monialaiseen toimintakyvyn ja toimijuuden arviointiin. Opiskelija osaa hyödyntää monialaisia kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja ikäihmisen toimintakyvyn ja toimijuuden tukemisessa. Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta yhdessä muiden ammattilaisten kanssa ja tukea ikäihmistä niiden käytössä. Opiskelija osaa käyttää kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa toimintatapojen kehittämisessä.

Sisältö

Kuntoutus, gerontologinen kuntoutus ja kuntoutumista edistävä työ
Ikääntyneen toimintakyvyn fyysisiä edellytyksiä tukevat menetelmät
Ikääntyneen toimintakyvyn psyykkisiä edellytyksiä tukevat menetelmät
Ikääntyneen toimintakyvyn sosiaaliset edellytyksiä tukevat menetelmät
Geronteknologia
Ympäristön merkitys hyvinvoinnin ja toimintakyvyn edistämisessä
Apuvälinepalvelut ja niihin liittyvä lainsäädäntö
Erilaisia geronteknologian ratkaisuja ikääntyneelle
Apuvälineiden ja teknologian käyttöön liittyvä turvallisuus ja eettiset kysymykset

Aika ja paikka

Opetuksessa korostuu itsenäinen työskentely, yhteistoiminnallisuus ja vastuullisuus. Opetus toteutuu lähi- ja etätunneilla ja opetuksessa hyödynnetään ryhmätyöskentelyä. Lukukausiprojektissa jatkat Monialainen arviointiosaaminen -opintojakson kummivanhustehtävää laatimalla suunnitelman, joka tukee kummivanhuksen toimijuutta ja toimintakykyä. Suunnitelmassa hyödynnät monialaisesti toimintakykyä edistäviä gerontologisen kuntoutuksen menetelmiä ja geronteknologiaa.

Oppimateriaalit

mm Elo, S. 2006. Teoria pohjoissuomalaisten kotona asuvien ikääntyneiden hyvinvointia tukevasta ympäristöstä. Oulun yliopisto 2006.

Hartikainen, S. & Lönnroos, E. 2008. (toim). Geriatria; Arvioinnista kuntoutukseen.

Taina Rantanen (toim.), Katja Kokko (toim.), Sarianna Sipilä (toim.), Anne Viljanen (toim.) Gerontologia. 2022.

Heikkinen, E., Jyrkämä, J. & Rantanen.T. 2013. Gerontologia. Kustannus oy Duodecim.

ICF. 2004.Toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälinen luokitus. Ohjeita ja luokituksia 2004:4. Helsinki, Stakes.

Järvikoski, A. & Härkäpää, K. 2011. Kuntoutuksen perusteet. Helsinki, WSOY.

Järvikoski, A. 2010. www.kuntoutusportti.fi/Kutke-päivät 2010.

Koskinen, S., Pitkälä, K. & Saarenheimo M. 2008. Gerontologinen kuntoutus.

Julkaisussa Rissanen P, Kallanranta T, Suikkanen A (toim.) Kuntoutus. Helsinki, Duodecim, 547-563. Pikkarainen, A. 2013. Gerontologisen kuntoutuksen käsikirja. Osa 1.

Pikkarainen, A. 2013. Gerontologisen kuntoutuksen käsikirja. Osa 2.

YMPÄRISTÖMINISTERIÖN RAPORTTEJA 7 / 2017, Älyteknologiaratkaisut ikääntyneiden kotona asumisen tukena. http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/79348/YMra_7_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Kansalliset ja kansainväliset artikkelit.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Osallistuminen Vanhustenviikolla Kemissä järjestettäville Seniori-messuille.
Messuilla opiskelijat toteuttavat halukkaille messukävijöille toimintakyvyn arviointia ja terveyden ja hyvinvoinnin ohjausta ja neuvontaa.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija kuvaa kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet suppeasti ja viittaus teoriaan puuttuu.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän suunnitelman. Kuntouttavien menetelmien ja geronteknologisten ratkaisujen hyödyntäminen on vähäistä ja valintojen perustelu tutkitulla tiedolla puuttuu.
Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta yhdessä muiden ammattilaisten kanssa ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija ei hyödynnä kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija kuvaa kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, jossa hyödyntää joitakin kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja ja perustelee valintoja viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija ei hyödynnä kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa kuvata kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet monialaisesti viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, jossa hyödyntää monialaisesti kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja perustellen valintoja viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija osaa arvioida itsenäisesti teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija osaa käyttää ja hyödyntää kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

1) Ennakkotehtävä, käsitteiden avaaminen, Hyväksytty / Hylätty.
2) Välitehtävät, Hyväksytty / Hylätty.
3) Ryhmätehtävä, Hyvinvointi- ja kuntoutumissuunnitelman laatiminen kummivanhukselle,
Hylätty, T1-K5.
4) Oman oppimisen reflektio, Hyväksytty / Hylätty.

Tavoitteet

Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät.
Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta.
Osaat käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Ymmärrät asiakas- ja palveluohjauksen vuorovaikutuksellisena suhteena.
Tunnet ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksiä.

Sisältö

Asiakas- ja palveluohjauksen käsitteisiin perehtyminen, sekä osaamisen syventäminen ja vahvistaminen ikääntyvän asiakkaan palveluohjausprosessissa. Opit tekemään palvelutarpeen arviointia ja tunnistamaan ikääntyvän asiakkaan yksilöllisiä tuen tarpeita erilaisissa elämäntilanteissa oikea-aikaisesti, luotettavasti ja kustannustehokkaasti moniammatillisuutta hyödyntäen. Opintojakso antaa tietoa ja syventää ymmärrystä tavoitteelliseen työskentelyyn sosiaali- ja terveydenhuollon palveluissa yhteistyössä asiakkaan kanssa.

Aika ja paikka

Opintojakso toteutuu verkossa ajalla 1.2.-30.4.2024

Oppimateriaalit

Oppimateriaali ja opintojakson tehtävien tehtävänannot löytyvät kokonaisuudessaan opintojakson Moodlealustalta.

Opetusmenetelmät

Kokonaisuudessaan verkko-opintojaksona toteutuva opintojakso.

Lisätietoja opiskelijoille

Opintojakson suorittamiseen tarvitaan
- toimiva nettiyhteys, tietokone, headset
- Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus

Opintojakson vastuuopettaja on Tuula Ahokumpu, (tuula.ahokumpu@lapinamk.fi)

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty:
Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät.
Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta.
Osaat käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Osaat toimia asiakas- ja palveluohjauksessa vuorovaikutuksellisessa suhteessa.
Osaat kuvata, toimia ja löydät ratkaisuja ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksissä.

Hylätty:
Et osaa kuvata ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessia ja teoreettisia määritelmiä.
Et huomioi toiminnassasi mahdollisuuksia hyödyntää muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa.
Et osaa käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Et osa toimia asiakas- ja palveluohjauksessa vuorovaikutuksellisessa suhteessa.
Et osaa kuvata, toimia tai löytää ratkaisuja ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksissä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson osaamistavoitteet:
Osaamistavoitteet:
-Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät
- Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan ohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta
- Osaat käyttää ohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä
- Ymmärrät asiakas- ja palveluohjauksen vuorovaikutuksellisena suhteena
- Tunnet ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksiä

Arviointi asteikolla: hyväksytty/täydennettävä/hylätty


Opintojakson arviointi suoritetaan opintojakson päätyttyä, jolloin kaikki opintojaksoon sisältyvät suoritukset tulee olla tehtynä.

Esitietovaatimukset

Opintojakson suorittaminen edellyttää ikääntymiseen liittyvien yksilöllisten, yhteisöllisten ja yhteiskunnallisten ilmiöiden sekä sosiaali- ja terveysalan palvelujärjestelmän tuntemusta.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita. Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksellisen työotteen ja soveltaa sitä käytäntöön. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi. Opiskelija osaa kirjata selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä ja käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti.

Sisältö

Ikääntyneen väestön palveluntuottajat; julkinen, yksityinen ja kolmas sektori
Ikääntyvän väestön palveluiden tuottaminen strategialähtöisesti (EU, valtio, kunnat, yksikkö)
Palveluohjaus osana ikääntyneen väestön palveluita
Dialoginen moniammatillinen yhteistyö/verkostotyö
Asiakastietojen käsittely ja kirjaaminen

Aika ja paikka

Opintojakson teoriaosuus toteutuu ajalla 11.1.2024-9.2.2024 Kemin ja Oulun kampuksilla, sekä etäopetuksena määritettyinä päivinä.

Oppimateriaalit

Ala-Nikkola, M. & Valokivi, S. 1997. Yksilökohtainen palveluohjaus käytäntönä. Loppuraportti sosiaali- ja terveydenhuollon palvelujärjestelmää ja yksilökohtaista palveluohjausta (case management) koskeneesta tutkimuksesta Hämeenkyrössä ja Tampereella. Helsinki: Stakes. Hänninen, K. 2007. Palveluohjaus. Asiakaslähtöistä täsmäpalvelua vauvasta vaariin. Stakes. Pietiläinen, E. & Seppälä, H. 2003. Palveluohjaus asiakastyössä ja organisaatiossa. Helsinki: Kehitysvammaliitto. Raunio, K. 2009. Olennainen sosiaalityössä. Toinen uudistettu painos. Helsinki: Gaudeamus Helsinki University Press. Seikkula, J. & Arnkil, T. E. 2009. Dialoginen verkostotyö. Uudistettu painos. Helsinki: THL. Suominen, S. 2010. Palveluohjaaja. Asiakkaan tuki ja tulkki. Omaiset mielenterveystyön tukena. Uudenmaan yhdistys Ry. Suominen, S. & Tuominen, M. 2007. Palveluohjaus. Portti itsenäiseen elämään. 1. painos. Helsinki: Profami Oy Ajankohtaiset aiheeseen liittyvät hankeraportit, tutkimukset jne.

Opetusmenetelmät

Opintojaksoon orientoituminen alustavan luennon ja opintojakson tehtävien kautta. Itsenäisten opintojaksojen aikana suoritettavien tehtävien reflektointi ja arviointi kontaktiopetuksessa. Yhteistoiminnallisen opetusmenetelmän hyödyntäminen sekä kontakti- että verkkoyhteyksissä. Työelämäedustajien asiantuntijaluennot mahdollisuuksien mukaan.
Henkilökohtaisena oppimistehtävänä opiskelija rakentaa omaa palveluohjauksen käyttöteoriaansa teoriaopintojen ajan ennen käytännön harjoittelua. Lisäksi opiskelijat toteuttavat parityönä Case-harjoitustehtävän. Teoriaopintojakson lopussa opiskelijat suorittavat palveluohjauksen kokonaisuuteen liittyvän tentin. Opettajat ohjaavat oppimisprosessia opintojakson aikana.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Teoriaopinnot on suoritettava hyväksytysti ennen harjoittelun aloittamista. Hyväksytysti suoritettujen teoriaopintojen jälkeen käynnistyy opintojaksoon kuuluva, ammatillisuutta vahvistava 15 opintopisteen laajuinen käytännön harjoittelujakso harjoittelupaikassa, joka toteutuu ajalla 11.3.2024 - 3.5.2024. Ennen harjoittelun alkua toteutetaan Kemin kampuksella yhden viikon mittainen harjoitteluun valmentava Training Camp ajalla 26.2.2024-1.3.2024, johon liittyy Heko-käyntien toteuttaminen kemiläisille ikäihmisille . Osa TC-viikon päivistä toteutetaan etäyhteydellä. Lisäksi harjoittelun jälkeen toteutetaan yhden viikon mittainen reflektoiva Training Camp Kemin ja Oulun kampuksilla ajalla 6.5.2024 -10.5.2024. Osa TC-viikon kontaktipäivistä toteutetaan etäyhteydellä. TC-viikot ovat osa harjoittelujaksoa ja niille osallistumista edellytetään.
Englanniksi

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojakson osaamistavoitteiden saavuttaminen arvioidaan kahdella kirjallisella tuotoksella, jotka arvioidaan arviointiasteikolla Hylätty-K5, sekä lopputentti arvioinnilla Hylätty-Hyväksytty.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Opintojakso on mahdollista suorittaa myös opinnollistettuna. Opinnollistamisena suorittaminen edellyttää opiskelijalta opetussuunnitelman mukaisen opiskelusuunnitelman laatimista, jonka ohjaava opettaja hyväksyy. Opintojakson teoriaosuudet tehtävineen opiskelija suorittaa hyväksytysti itsenäisesti ennen käytännön harjoittelun aloittamista. Opinnollistamisena suoritettava toteutus edellyttää TC-viikolle osallistumista, koska TC-viikot ovat osa harjoittelua. Opinnollistamisen vaihtoehdosta tiedotetaan edellisellä opintojaksolla, tietoa saat myös opintojakson opettajilta sekä Lapin ammattikorkeakoulun sivuilta.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija osaa kuvata ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa luetella erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa ohjatusti käsitellä ja kirjata asiakastietoja

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija osaa kuvata ja havainnollistaa asiakastyöesimerkein ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa kuvata ja valita tarkoituksenmukaisia orientaatioita palveluohjaukseen asiakastyössä. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa kirjata selkeästi ja ymmärrettävästi tarvittavia asiakastietoja.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa kuvata, havainnollistaa asiakastyöesimerkein, soveltaa ja arvioida kriittisesti ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa kuvata, vertailla sekä kriittisesti arvioida ja valita erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen erilaisissa asiakastilanteissa.
Opiskelija osaa hyödyntää tarkoituksenmukaisesti verkostomaisia työtapoja ja työskennellä suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa itsenäisesti ja asiakaslähtöisesti kirjata tekemäänsä asiakastyötä ja käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suoritus edellyttää aktiivista osallistumista kontaktiopetukseen, sekä annettujen tehtävien hyväksyttävää suorittamista.
Opintojakson arviointi toteutetaan seuraavien arviointikriteerien mukaan:
Tyydyttävä
Opiskelija osaa luetella erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa ohjatusti työskennellä yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa yksilöllisten palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa ohjatusti käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa luetella keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa luetella verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa ohjatusti dokumentoida tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Hyvä
Opiskelija osaa kuvata ja valita tarkoituksenmukaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa kuvata keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa hyödyntää verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Kiitettävä
Opiskelija osaa kuvata ja vertailla sekä kriittisesti arvioida erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa yksilöllisten palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa kuvata yksilöllisesti keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa hyödyntää tarkoituksenmukaisesti verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Opintojakson aikana kehittävää arviointia toteutetaan oppimistehtävien ohjaamisessa. Vertaisarviointia hyödynnetään oppimistehtävien reflektoinneissa. Henkilökohtaisessa oppimistehtävässä opiskelija rakentaa ja arvioi omaa palveluohjauksen käyttöteoriaansa ja sen kehittymistä. Paritehtävänä toteutettavassa Case-harjoitustehtävässä arvioidaan palveluohjauksellisen työotteen kuvaamisen laaja-alaisuutta ja valintojen perustelua, sekä teoriatiedon ja käytännön yhteensovittamisen kuvaamista Case-tapauksessa.

Lopputentillä syvennetään edelleen opintojakson tavoitteiden mukaista teoriatiedon hallintaa.

Opintojakson osaamistavoitteiden saavuttaminen arvioidaan kahdella kirjallisella tuotoksella arviointiasteikolla Hylätty-K5, sekä lopputentti arvioinnilla Hylätty-Hyväksytty.
Englanniksi

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi
https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf
2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry
http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke
3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku
http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi
4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot
5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys
6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros
7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Itsenäisesti suoritettava verkko-opintojakso

Lisätietoja opiskelijoille

Toteutus on ensisijaisesti tarkoitettu ryhmän KA72G21S opiskelijoille.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakso arvioidaan Hyväksytty/Hylätty suorititusmerkinnällä. Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista opintojakson aikana.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Aika ja paikka

Verkko-opinnot Lapin ammattikorkeakoulun Moodle-alustalla 15.1.–31.3.2024,

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf 2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke 3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi 4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot 5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys 6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros 7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Virtuaaliopinnot, itsenäinen työskentely. Koko opintojakso toteutuu verkko-opintoina, yhteistä kontaktiopetusta ei ole.

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista tehtäville annetun aikataulun mukaisesti.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Aika ja paikka

Verkko-opinnot Lapin ammattikorkeakoulun Moodle-alustalla ajalla 13.5.2024 - 4.8.2024.

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf 2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke 3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi 4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot 5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys 6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros 7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Virtuaaliopinnot, itsenäinen työskentely. Koko opintojakso toteutuu verkko-opintoina, yhteistä kontaktiopetusta ei ole.

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista tehtäville annetun aikataulun mukaisesti.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Opiskelija osaa tiedottaa, neuvoa ja ohjata ikäihmistä sekä hänen omaisiaan ja läheisiään heidän yksilöllisissä tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä. Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta. Opiskelija osaa soveltaa ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet. Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa. Opiskelija osaa soveltaa neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Sisältö

Tiedottaminen, neuvonta ja ohjaus
Palveluohjauksen perusteet
Yksilö- ja ryhmänohjaaminen ja ryhmädynamiikka
Erityisryhmien ohjaaminen, ohjaaminen haasteellisissa elämäntilanteissa
Etäohjaus ja etäpalvelut
Neuvonta ja ohjaus ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä

Aika ja paikka

Syyslukukausi 2023

Oppimateriaalit

Häggman-Laitila, A.; Pietilä, A-M.; Seppänen, R. & Vehviläinen-Julkunen, K. 2007. Video-ohjauksen edellytyksiä ja hyötyjä ehkäisevässä perhehoitotyössä. Tutkiva hoitotyö Vol.5 2/2007, 12, 15.
Onnismaa, J. 2007. Ohjaus ja neuvontatyö. Helsinki: Gaudeamus
Ruponen, R.; Nummenmaa, A.R & Koivuluhta, M. 2000. Ryhmäohjaus muutoksen mahdollisuuden maisemana. Teoksessa Onnismaa, Jussi; Pasanen, Heikki & Spangar, Timo (toim.). Ohjaus ammattina ja tieteenalana 1. Jyväskylä: PS kustannus.
Vänskä, K, Laitinen-Väänänen, S, Kettunen, T. & Mäkelä, J. 2011. Onnistuuko ohjaus? Sosiaali- ja terveysalan ohjaustyössä kehittyminen
Helminen: Asiakkaan moniammatillinen ohjaus sosiaali- ja terveydenhuollossa
Vehviläinen: Ohjaus vuorovaikutuksena
Mönkkönen Kaarina; Vuorovaikutus asiakastyössä
Korhonen Vesa; Monikulttuurinen ohjaus
Lähdesmäki, Vornanen; Vanhuksen parhaaksi – ohjauskeskustelu kappale s. 113

Opetusmenetelmät

Ohjaaminen vanhustyössä toteutuu opintojakson Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia jälkeen. Opintojakso käynnistyy itsenäisillä ennakkotehtävillä. Osana opintojaksoa opiskelijat laativat ryhmissä kummivanhukselle ohjaussuunnitelman, joka mukailee Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia -opintojaksolla kummivanhukselle laadittua hyvinvointi-/kuntoutussuunnitelmaa käytännön ohjaustilanteeseen vietynä. Ohjaussuunnitelma ja ohjaustilanne, joko yksilö- tai ryhmäohjaustilanteesta videoituna, esitetään loppuseminaarissa koko ryhmälle.
Opiskelija osallistuu ohjausosaamistaan vahvistavaan tapahtumaan työelämäyhteistyössä toteutuvan ohjaustilanteen toteuttamiseen. Vaihtoehtoina voivat olla Kunnon Mummola-tapahtuma, palveluasumisen yksiköt, kotihoito, Kemikammari, tai virtuaaliset etäohjaustilanteet.
Asiantuntijaluentoja ja toiminnallisia harjoituksia ohjausosaamisesta toteutetaan opintojakson aikana oppilaitoksella sekä verkko-oppimisympäristössä.
Opintojakso sisältää myös luentoja opetussuunnitelman mukaisesti ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämiseen liittyen ( mm. ikäihmisen terveysliikunta, ohjauksen erityispiirteet). Lisäksi gerontologinen sosiaalityö / ikäihmisten haasteelliset elämäntilanteet.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija osaa kuvata tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa hyödyntää joitakin yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä.
Opiskelija osaa luetella iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää joitakin etäohjauksen muotoja ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa.
Opiskelija osaa kuvata neuvonnan ja ohjauksen ikäihmisten terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija osaa hyödyntää tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa soveltaa ja valita tarkoituksenmukaisia yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä ja perustella niiden käyttöä viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää ja soveltaa etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa ja tunnistaa kehittämistarpeita.
Opiskelija osaa soveltaa neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa hyödyntää, soveltaa ja arvioida ikäihmisten tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän yksilöllisissä tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa ohjaustyössään soveltaa ja valita tarkoituksenmukaisia sekä kehittää yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä ja perustella niiden käyttöä viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet ja kykenee esittämään kehittämistarpeita ohjaamisen menetelmiin viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää ja soveltaa etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa sekä kehittää etäohjauksen menetelmiä viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa soveltaa perustellusti neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opiskelijat saavat opettajilta palautetta kontaktitunneilla ohjaussuunnitelman etenemisestä, sekä vertaisarviointia muilta opiskelijoilta kontaktituntien sekä loppuseminaarissa toteutuvan lopullisen kirjallisen tuotoksen ja sen esittämisen, sekä opponoinnin yhteydessä.

Hylätty (0)

Hylätty
Opiskelija ei osaa luetella iäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liityviä erityiskysymyksiä ekä osaa ohjatusti toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessia. Opiskelija ei osaa ohjatusti käyttää ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija ei osaa luetella erilaisia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa käytettäviä verkko- ja mobiilisovelluksia.
Opiskelija ei ole osallistunut opetukseen eikä ole suorittanut vaadittuja oppimistehtäviä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Tyydyttävä 1-2
Opiskelija osaa luetella iäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liityviä erityiskysymyksiä ja osaa ohjatusti toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin. Opiskelija osaa ohjatusti käyttääohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija osaa luetella erilaisia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa käytettäviä verkko- ja mobiilisovelluksia.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Hyvä 3-4
Opiskelija osaa kuvataiäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liittyviä erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin. Opiskelija osaa käyttää ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija osaa hyödyntää verkko- ja mobiilisovelluksia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Kiitettävä 5
Opiskelija osaa kuvata perustellustiiäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liittyviäerityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet. Opiskelija osaa soveltaa ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä.Opiskelija osaa monipuolisesti hyödyntää verkko- ja mobiilisovelluksia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa.

Tavoitteet

Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä. Opiskelija osaa hyödyntää verkostomaisia työtapoja.
Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa.
Opiskelija
- pystyy toimimaan oman alansa työympäristössä ruotsin kielellä
- pystyy vuorovaikutteiseen asiakaslähtöiseen viestintään ruotsin kielellä
- osaa hankkia ja hyödyntää omaan alaansa liittyvää tietoa sekä kehittämään asiantuntijuuttaan
- osoittaa myönteistä asennetta ruotsin kielen oppimiseen myös itsenäisen opiskelun avulla
- suorittaa valtionhallinnon kielitutkintoa vastaavat ruotsin kielen opinnot ja saavuttaa taidot, jotka vastaavat vähintään eurooppalaisen viitekehyksen tavoitetasoa B1.1. ns. "virkamiesruotsi"
- Opiskelija kehittää ammattialan ruotsinkielistä osaamista kirjallisesti ja suullisesti lähituntien aikana ja sovittuja sosiaali- ja terveysalan geronomin osaamisalaan kuuluvia sisältöjä itsenäisesti opiskellen.

Sisältö

Suullisen ja kirjallisen ruotsin kielen ammattiviestintätaidon kehittämiseksi esimerkiksi seuraavia teemoja:
- opinnot ja geronomin ammattiosaaminen
- ammattialan erityiskielen piirteitä, ammattisanastoa esim. sosiaaliturva ja -vakuutus
- ikäihmisten palvelut.

Aika ja paikka

Lukuvuonna 2023 - 2024: kevätlukukaudella 1.1. - 31.5.2024.
Tietokatu 1, Kemi ja Oulun kampus

Oppimateriaalit

Ruotsi: Opettajan osoittama ajankohtainen ammattialan materiaali (oppikirjat, OPH:n esitteet jne.). Joitakin osioita seuraavista: - FLEXVÅRD (Otava): Tuunanen, Maria & Wallinheimo, Kirsi - FLEXSOCIAL (Otava): Tuunanen, Maria & Wallinheimo, Kirsi. - Tillsammans-oppikirja - För närstående till långvarigt sjuka äldre -esite: SBU, Statens beredning för medicinsk och social utvärdering. - Työministeriö: Ammattinetti - sosiaalialan työtehtävät Materiaali on Moodlessa sekä jaetaan luennoilla. Oppikirjaa ei tarvitse hankkia

Opetusmenetelmät

opetusmenetelmät ja oppimisympäristöt:
lähiopetus, Zoom-etäopetus, pari- ja ryhmäharjoitukset sekä itsenäinen työskentely,
Moodle-oppimisympäristö: PoodLL-nauhoitustyökalu

Oppimistehtävät: suullinen ruotsi (2,5 op)
tehtävä 1: ääneenluku-tehtävä PoodLL-äänitallenne: kesto 5 minuuttia.
Arviointi: hylätty - tyydyttävä - hyvä - kiitettävä.
tehtävä 2: PowerPoint-diavideo, YouTube-video, PoodLL-video tms.: esittelyvideo, jossa kerrotaan itsestä, opinnoista, työkokemuksesta ja tulevista ammattitehtävistä geronomina. (puheen kesto 5 minuuttia). Arviointi: 0 - K5.
tehtävä 3: paritehtävä: Oman alan ammattiartikkeleista laadittu PowerPoint-videoesitys, jossa mukana ammattisanaluettelo. Esitys on samalla kirjallisen ruotsin arvioitava tehtävä. Arvioidaan suullinen esittäminen: 0 - K5.

Oppimistehtävät: kirjallinen ruotsi (2,5 op)
tehtävä 1: kirjallinen tentti 0 - K5
tehtävä 2: videotehtäviin vastaaminen. Kysymyksiä videoista, joissa asiaa esimerkiksi Innovatik teknik för äldre. Arviointi: hyväksytty/hylätty.
tehtävä 3: paritehtävä: valitusta artikkelista laadittu PowerPoint-diasarja: Arvioidaan diojen teksti ja ammattisanaluettelo 0 - K5.

Ruotsi: Vanhus- sekä hoito- sekä sosiaalityöhön kuuluva ruotsinkielinen sanasto, vanhustyöhön kuuluvien tekstien lukeminen sekä vanhustyöhön ja työyhteisöihin kuuluvien vuorovaikutustilanteiden harjoittelu.
Aiheina ovat: * vanhusten hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen, yleisimmät sairaudet ja sosiaaliset ongelmat sekä vanhuksen kohtaaminen erilaisissa hoitoa ja palvelua vaativissa tilanteissa ja * omaan koulutukseen, ammattialaan ja vanhustyöhön liittyvät artikkelit.
Suullisia ja kirjallisia tehtäviä erilaisista työelämän tilanteista.

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kirjallinen kurssitentti opintojakson lopuksi ke 28.2.2024 kello 8 - 9.30, osoitteessa Kemi, Tietokatu 1 (myös Oulun ryhmän kirjallinen tentti). Kurssitenttiin ei tarvitse erikseen ilmoittautua.
uusintatentti 1: ti 7.5.2024 klo 8 - 9.30 (tarpeen mukaan järjestetään)
uusintatentti 2: lokakuussa 2024 (tarkka päivä selviää myöhemmin: ryhmän kampuspäivänä)

kirjallinen tentti: hyväksytty suoritus edellyttää 50 % tentin maksimipisteistä (vähintään T1-arvosana). Tentin voi tehdä kolme (3) kertaa. Kirjallinen uusintatentti tulee suorittaa hyväksytysti viimeistään syyslukukauden 2024 aikana, kuitenkin ennen 13.12.2024 (jotta opettaja ehtii arvioida ennen joululomaa).

Mikäli opiskelijalla on edelleen hylätty tenttitulos näiden kolmen tenttikerran jälkeen, hänen pitää suorittaa ruotsin opintojakso (5 op) uudestaan toisessa toteutuksessa, Lapin ammattikorkeakoulun tutkintosäännön mukaisesti.

Suulliset tehtävät on suoritettava hyväksytysti opintojakson aikana, tai viimeistään opintojaksoa seuraavan lukukauden aikana, kuitenkin ennen 13.12.2024.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Kirjallisen ruotsin itsenäinen opiskelu Moodlessa ja tenttiminen: itsenäinen suoritus sovittava opettajan kanssa ennen opintojakson alkua. Yhteydenotto sähköpostitse: paivi.hietala@lapinamk.fi

Sisällön jaksotus

Suomeksi
kevätlukukaudella 2023 - 2024, periodit kevät 1 + kevät 2

Lisätietoja opiskelijoille

Opintojaksolle pitää ilmoittautua Pepissä ennen opintojakson alkua. Opintojaksolle tehty ilmoittautuminen pitää perua Pepissä viimeistään viikko ennen opintojakson alkua.
Opettajan hyväksyttyä ilmoittautumisen, saa opiskelija käyttöönsä kyseisen opintojakson Moodle-oppimisympäristön (erillisiä avaimia ei tarvita).

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Suullinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista suullisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tuotos liian niukkaa ja/tai puheen pääsisällön ymmärtäminen on muille
osapuolille vaikeaa tai lähes mahdotonta.
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy viestimään pääosin ymmärrettävästi, vaikka viestintä vaatii ponnisteluja kummaltakin osapuolelta.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään viestin, vaikka viestintä on hidasta, katkonaista ja osin epätarkkaa.

Kirjallinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista kirjallisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tekstissä toistuvasti ymmärtämistä haittaavia piirteitä.
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista osin epäyhtenäistä tekstiä. Virheet voivat vaikeuttaa ymmärtämistä, mutta ne eivät estä viestin perillemenoa.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä yleisissä ja alakohtaisissa työelämän
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista pääosin yhtenäistä tekstiä.
Viesti välittyy, vaikka teksti sisältää virheitä ja sen ymmärtäminen voi olla osin hankalaa.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Suullinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään haluamansa viestin, vaikka epäröinti hidastaa puhetta ja epätarkkuudet saattavat häiritä viestintää.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy pääosin viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on melko sujuvaa eikä viestintä vaadi ponnisteluja kummaltakaan osapuolelta.

Kirjallinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa johdonmukaista tekstiä, jossa viesti välittyy. Virheet eivät johda väärinkäsityksiin vaikka ne voivat häiritä lukurytmiä.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa useimmiten kirjoittaa tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Suullinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa.
Opiskelija pystyy viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan luontevasti huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on sujuvaa ja vaivatonta.

Kirjallinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa sujuvasti ja tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Arvioinnin perusteena ovat B1-tason ruotsin tavoitteet: ns. virkamiesruotsin suorittaminen
(puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen sekä kuullun ymmärtäminen).

Kirjallisen tentin arviointitaulukko: 0 - K5. Hyväksytty tenttisuoritus (T1-arvosana) vaatii 50 % tentin maksimipisteistä.
Ruotsi: Suullinen (2,5 op) ja kirjallinen (2,5 op) osaaminen arvioidaan erikseen (0 - K5)
Suullinen arvosana 50 %, kirjallinen arvosana 50 %. Lopullinen ruotsin arvosana on näiden keskiarvo (tarvittaessa pyöristettynä ylöspäin, esim. 3,5 --> 4).

Hylätty (0)

Suullinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista suullisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tuotos liian niukkaa ja/tai puheen pääsisällön ymmärtäminen on muille
osapuolille vaikeaa tai lähes mahdotonta.

Kirjallinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista kirjallisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tekstissä toistuvasti ymmärtämistä haittaavia piirteitä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Suullinen osaaminen:
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy viestimään pääosin ymmärrettävästi, vaikka viestintä vaatii ponnisteluja kummaltakin osapuolelta.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään viestin, vaikka viestintä on hidasta, katkonaista ja osin epätarkkaa.

Kirjallinen osaaminen:
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista osin epäyhtenäistä tekstiä. Virheet voivat vaikeuttaa ymmärtämistä, mutta ne eivät estä viestin perillemenoa.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä yleisissä ja alakohtaisissa työelämän
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista pääosin yhtenäistä tekstiä.
Viesti välittyy, vaikka teksti sisältää virheitä ja sen ymmärtäminen voi olla osin hankalaa.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Suullinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään haluamansa viestin, vaikka epäröinti hidastaa puhetta ja epätarkkuudet saattavat häiritä viestintää.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy pääosin viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on melko sujuvaa eikä viestintä vaadi ponnisteluja kummaltakaan osapuolelta.

Kirjallinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa johdonmukaista tekstiä, jossa viesti välittyy. Virheet eivät johda väärinkäsityksiin vaikka ne voivat häiritä lukurytmiä.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa useimmiten kirjoittaa tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Suullinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa.
Opiskelija pystyy viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan luontevasti huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on sujuvaa ja vaivatonta.

Kirjallinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa sujuvasti ja tilanteeseen sopivalla tavalla.

Esitietovaatimukset

Opiskelija on suorittanut aiemmin ruotsin opintoja peruskoulussa, lukiossa, ammattioppilaitoksessa tai jossakin muussa koulussa tai koulutuksessa.

Lisätiedot

Ruotsin kielen arvioinnin perusteena ovat B1-tason ruotsin tavoitteet: ns. virkamiesruotsin suorittaminen sekä AMKin taitotasokuvaukset. (arvioinnin osat: puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen sekä kuullun ymmärtäminen).

Suullinen ja kirjallinen osaaminen arvioidaan erikseen (0 - K5).

Suullisen ruotsin arvioinnissa käytössä on Ruotsin puhumisen (=suullinen tuottaminen ja suullinen vuorovaikutus) taitotasokuvaukset ammattikorkeakouluille (2006) -malli ja kirjallisen ruotsin arvioinnissa on käytössä Ruotsin kirjoittamisen (=kirjallinen tuottaminen ja kirjallinen vuorovaikutus) taitotasokuvaukset ammattikorkeakouluille (2006) -malli.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Aika ja paikka

Verkko-opinnot Lapin ammattikorkeakoulun Moodle-alustalla ajalla 13.5.2024 - 4.8.2024.

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf 2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke 3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi 4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot 5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys 6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros 7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Virtuaaliopinnot, itsenäinen työskentely. Koko opintojakso toteutuu verkko-opintoina, yhteistä kontaktiopetusta ei ole.

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista tehtäville annetun aikataulun mukaisesti.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät.
Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta.
Osaat käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Ymmärrät asiakas- ja palveluohjauksen vuorovaikutuksellisena suhteena.
Tunnet ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksiä.

Sisältö

Asiakas- ja palveluohjauksen käsitteisiin perehtyminen, sekä osaamisen syventäminen ja vahvistaminen ikääntyvän asiakkaan palveluohjausprosessissa. Opit tekemään palvelutarpeen arviointia ja tunnistamaan ikääntyvän asiakkaan yksilöllisiä tuen tarpeita erilaisissa elämäntilanteissa oikea-aikaisesti, luotettavasti ja kustannustehokkaasti moniammatillisuutta hyödyntäen. Opintojakso antaa tietoa ja syventää ymmärrystä tavoitteelliseen työskentelyyn sosiaali- ja terveydenhuollon palveluissa yhteistyössä asiakkaan kanssa.

Aika ja paikka

Opintojakso toteutuu verkossa ajalla 1.2.-30.4.2024

Oppimateriaalit

Oppimateriaali ja opintojakson tehtävien tehtävänannot löytyvät kokonaisuudessaan opintojakson Moodlealustalta.

Opetusmenetelmät

Kokonaisuudessaan verkko-opintojaksona toteutuva opintojakso.

Lisätietoja opiskelijoille

Opintojakson suorittamiseen tarvitaan
- toimiva nettiyhteys, tietokone, headset
- Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus

Opintojakson vastuuopettaja on Tuula Ahokumpu, (tuula.ahokumpu@lapinamk.fi)

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty:
Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät.
Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta.
Osaat käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Osaat toimia asiakas- ja palveluohjauksessa vuorovaikutuksellisessa suhteessa.
Osaat kuvata, toimia ja löydät ratkaisuja ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksissä.

Hylätty:
Et osaa kuvata ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessia ja teoreettisia määritelmiä.
Et huomioi toiminnassasi mahdollisuuksia hyödyntää muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta ikääntyvän asiakkaan palveluohjauksessa.
Et osaa käyttää palveluohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä.
Et osa toimia asiakas- ja palveluohjauksessa vuorovaikutuksellisessa suhteessa.
Et osaa kuvata, toimia tai löytää ratkaisuja ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksissä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson osaamistavoitteet:
Osaamistavoitteet:
-Tunnet ikääntyvien asiakas- ja palveluohjauksen prosessin ja teoreettiset määritelmät
- Huomioit toiminnassasi ja käytät ikääntyvän asiakkaan ohjauksessa muiden ammattialojen ja toimijoiden asiantuntijuutta
- Osaat käyttää ohjauksellista työotetta ohjaustehtävissä
- Ymmärrät asiakas- ja palveluohjauksen vuorovaikutuksellisena suhteena
- Tunnet ikääntyvien asiakkaiden asiakas- ja palveluohjauksen erityiskysymyksiä

Arviointi asteikolla: hyväksytty/täydennettävä/hylätty


Opintojakson arviointi suoritetaan opintojakson päätyttyä, jolloin kaikki opintojaksoon sisältyvät suoritukset tulee olla tehtynä.

Esitietovaatimukset

Opintojakson suorittaminen edellyttää ikääntymiseen liittyvien yksilöllisten, yhteisöllisten ja yhteiskunnallisten ilmiöiden sekä sosiaali- ja terveysalan palvelujärjestelmän tuntemusta.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Aika ja paikka

Verkko-opinnot Lapin ammattikorkeakoulun Moodle-alustalla 15.1.–31.3.2024,

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf 2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke 3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi 4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot 5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys 6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros 7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Virtuaaliopinnot, itsenäinen työskentely. Koko opintojakso toteutuu verkko-opintoina, yhteistä kontaktiopetusta ei ole.

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista tehtäville annetun aikataulun mukaisesti.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita. Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksellisen työotteen ja soveltaa sitä käytäntöön. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi. Opiskelija osaa kirjata selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä ja käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti.

Sisältö

Ikääntyneen väestön palveluntuottajat; julkinen, yksityinen ja kolmas sektori
Ikääntyvän väestön palveluiden tuottaminen strategialähtöisesti (EU, valtio, kunnat, yksikkö)
Palveluohjaus osana ikääntyneen väestön palveluita
Dialoginen moniammatillinen yhteistyö/verkostotyö
Asiakastietojen käsittely ja kirjaaminen

Aika ja paikka

Opintojakson teoriaosuus toteutuu ajalla 11.1.2024-9.2.2024 Kemin ja Oulun kampuksilla, sekä etäopetuksena määritettyinä päivinä.

Oppimateriaalit

Ala-Nikkola, M. & Valokivi, S. 1997. Yksilökohtainen palveluohjaus käytäntönä. Loppuraportti sosiaali- ja terveydenhuollon palvelujärjestelmää ja yksilökohtaista palveluohjausta (case management) koskeneesta tutkimuksesta Hämeenkyrössä ja Tampereella. Helsinki: Stakes. Hänninen, K. 2007. Palveluohjaus. Asiakaslähtöistä täsmäpalvelua vauvasta vaariin. Stakes. Pietiläinen, E. & Seppälä, H. 2003. Palveluohjaus asiakastyössä ja organisaatiossa. Helsinki: Kehitysvammaliitto. Raunio, K. 2009. Olennainen sosiaalityössä. Toinen uudistettu painos. Helsinki: Gaudeamus Helsinki University Press. Seikkula, J. & Arnkil, T. E. 2009. Dialoginen verkostotyö. Uudistettu painos. Helsinki: THL. Suominen, S. 2010. Palveluohjaaja. Asiakkaan tuki ja tulkki. Omaiset mielenterveystyön tukena. Uudenmaan yhdistys Ry. Suominen, S. & Tuominen, M. 2007. Palveluohjaus. Portti itsenäiseen elämään. 1. painos. Helsinki: Profami Oy Ajankohtaiset aiheeseen liittyvät hankeraportit, tutkimukset jne.

Opetusmenetelmät

Opintojaksoon orientoituminen alustavan luennon ja opintojakson tehtävien kautta. Itsenäisten opintojaksojen aikana suoritettavien tehtävien reflektointi ja arviointi kontaktiopetuksessa. Yhteistoiminnallisen opetusmenetelmän hyödyntäminen sekä kontakti- että verkkoyhteyksissä. Työelämäedustajien asiantuntijaluennot mahdollisuuksien mukaan.
Henkilökohtaisena oppimistehtävänä opiskelija rakentaa omaa palveluohjauksen käyttöteoriaansa teoriaopintojen ajan ennen käytännön harjoittelua. Lisäksi opiskelijat toteuttavat parityönä Case-harjoitustehtävän. Teoriaopintojakson lopussa opiskelijat suorittavat palveluohjauksen kokonaisuuteen liittyvän tentin. Opettajat ohjaavat oppimisprosessia opintojakson aikana.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Teoriaopinnot on suoritettava hyväksytysti ennen harjoittelun aloittamista. Hyväksytysti suoritettujen teoriaopintojen jälkeen käynnistyy opintojaksoon kuuluva, ammatillisuutta vahvistava 15 opintopisteen laajuinen käytännön harjoittelujakso harjoittelupaikassa, joka toteutuu ajalla 11.3.2024 - 3.5.2024. Ennen harjoittelun alkua toteutetaan Kemin kampuksella yhden viikon mittainen harjoitteluun valmentava Training Camp ajalla 26.2.2024-1.3.2024, johon liittyy Heko-käyntien toteuttaminen kemiläisille ikäihmisille . Osa TC-viikon päivistä toteutetaan etäyhteydellä. Lisäksi harjoittelun jälkeen toteutetaan yhden viikon mittainen reflektoiva Training Camp Kemin ja Oulun kampuksilla ajalla 6.5.2024 -10.5.2024. Osa TC-viikon kontaktipäivistä toteutetaan etäyhteydellä. TC-viikot ovat osa harjoittelujaksoa ja niille osallistumista edellytetään.
Englanniksi

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojakson osaamistavoitteiden saavuttaminen arvioidaan kahdella kirjallisella tuotoksella, jotka arvioidaan arviointiasteikolla Hylätty-K5, sekä lopputentti arvioinnilla Hylätty-Hyväksytty.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Opintojakso on mahdollista suorittaa myös opinnollistettuna. Opinnollistamisena suorittaminen edellyttää opiskelijalta opetussuunnitelman mukaisen opiskelusuunnitelman laatimista, jonka ohjaava opettaja hyväksyy. Opintojakson teoriaosuudet tehtävineen opiskelija suorittaa hyväksytysti itsenäisesti ennen käytännön harjoittelun aloittamista. Opinnollistamisena suoritettava toteutus edellyttää TC-viikolle osallistumista, koska TC-viikot ovat osa harjoittelua. Opinnollistamisen vaihtoehdosta tiedotetaan edellisellä opintojaksolla, tietoa saat myös opintojakson opettajilta sekä Lapin ammattikorkeakoulun sivuilta.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija osaa kuvata ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa luetella erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa ohjatusti käsitellä ja kirjata asiakastietoja

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija osaa kuvata ja havainnollistaa asiakastyöesimerkein ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa kuvata ja valita tarkoituksenmukaisia orientaatioita palveluohjaukseen asiakastyössä. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa kirjata selkeästi ja ymmärrettävästi tarvittavia asiakastietoja.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa kuvata, havainnollistaa asiakastyöesimerkein, soveltaa ja arvioida kriittisesti ikääntyvän väestön keskeisiä julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin palveluita ja niiden toimintaa ohjaavia ohjausjärjestelmiä ja strategioita.
Opiskelija osaa kuvata, vertailla sekä kriittisesti arvioida ja valita erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen erilaisissa asiakastilanteissa.
Opiskelija osaa hyödyntää tarkoituksenmukaisesti verkostomaisia työtapoja ja työskennellä suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti yhdessä ikäihmisen ja monialaisten verkostojen kanssa yksilöllisten palveluiden koordinoimiseksi.
Opiskelija osaa itsenäisesti ja asiakaslähtöisesti kirjata tekemäänsä asiakastyötä ja käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakson hyväksytty suoritus edellyttää aktiivista osallistumista kontaktiopetukseen, sekä annettujen tehtävien hyväksyttävää suorittamista.
Opintojakson arviointi toteutetaan seuraavien arviointikriteerien mukaan:
Tyydyttävä
Opiskelija osaa luetella erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa ohjatusti työskennellä yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa yksilöllisten palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa ohjatusti käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa luetella keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa luetella verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa ohjatusti dokumentoida tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Hyvä
Opiskelija osaa kuvata ja valita tarkoituksenmukaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa kuvata keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa hyödyntää verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Kiitettävä
Opiskelija osaa kuvata ja vertailla sekä kriittisesti arvioida erilaisia orientaatioita palveluohjaukselliseen työotteeseen. Opiskelija osaa työskennellä suunnitelmallisesti yhdessä ikäihmisen ja moniammatillisen tiimin kanssa yksilöllisten palvelujen koordinoimiseksi. Opiskelija osaa käsitellä asiakastietoja lainsäädännön mukaisesti. Opiskelija osaa kuvata yksilöllisesti keskeiset hyvinvointia edistävät palvelut ikäihmisen näkökulmasta. Opiskelija osaa hyödyntää tarkoituksenmukaisesti verkostomaisia työtapoja. Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa. Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä.
Opintojakson aikana kehittävää arviointia toteutetaan oppimistehtävien ohjaamisessa. Vertaisarviointia hyödynnetään oppimistehtävien reflektoinneissa. Henkilökohtaisessa oppimistehtävässä opiskelija rakentaa ja arvioi omaa palveluohjauksen käyttöteoriaansa ja sen kehittymistä. Paritehtävänä toteutettavassa Case-harjoitustehtävässä arvioidaan palveluohjauksellisen työotteen kuvaamisen laaja-alaisuutta ja valintojen perustelua, sekä teoriatiedon ja käytännön yhteensovittamisen kuvaamista Case-tapauksessa.

Lopputentillä syvennetään edelleen opintojakson tavoitteiden mukaista teoriatiedon hallintaa.

Opintojakson osaamistavoitteiden saavuttaminen arvioidaan kahdella kirjallisella tuotoksella arviointiasteikolla Hylätty-K5, sekä lopputentti arvioinnilla Hylätty-Hyväksytty.
Englanniksi

Tavoitteet

Opiskelija osaa toimia oman alansa työympäristöissä ja asiakastilanteissa ruotsin kielellä. Opiskelija osaa hyödyntää verkostomaisia työtapoja.
Opiskelija osaa dokumentoida selkeästi ja ymmärrettävästi tekemäänsä asiakastyötä. Opiskelija osaa toiminnallaan vahvistaa asiakkaan omaa sosiaalista tukiverkostoa.
Opiskelija
- pystyy toimimaan oman alansa työympäristössä ruotsin kielellä
- pystyy vuorovaikutteiseen asiakaslähtöiseen viestintään ruotsin kielellä
- osaa hankkia ja hyödyntää omaan alaansa liittyvää tietoa sekä kehittämään asiantuntijuuttaan
- osoittaa myönteistä asennetta ruotsin kielen oppimiseen myös itsenäisen opiskelun avulla
- suorittaa valtionhallinnon kielitutkintoa vastaavat ruotsin kielen opinnot ja saavuttaa taidot, jotka vastaavat vähintään eurooppalaisen viitekehyksen tavoitetasoa B1.1. ns. "virkamiesruotsi"
- Opiskelija kehittää ammattialan ruotsinkielistä osaamista kirjallisesti ja suullisesti lähituntien aikana ja sovittuja sosiaali- ja terveysalan geronomin osaamisalaan kuuluvia sisältöjä itsenäisesti opiskellen.

Sisältö

Suullisen ja kirjallisen ruotsin kielen ammattiviestintätaidon kehittämiseksi esimerkiksi seuraavia teemoja:
- opinnot ja geronomin ammattiosaaminen
- ammattialan erityiskielen piirteitä, ammattisanastoa esim. sosiaaliturva ja -vakuutus
- ikäihmisten palvelut.

Aika ja paikka

Lukuvuonna 2023 - 2024: kevätlukukaudella 1.1. - 31.5.2024.
Tietokatu 1, Kemi ja Oulun kampus

Oppimateriaalit

Ruotsi: Opettajan osoittama ajankohtainen ammattialan materiaali (oppikirjat, OPH:n esitteet jne.). Joitakin osioita seuraavista: - FLEXVÅRD (Otava): Tuunanen, Maria & Wallinheimo, Kirsi - FLEXSOCIAL (Otava): Tuunanen, Maria & Wallinheimo, Kirsi. - Tillsammans-oppikirja - För närstående till långvarigt sjuka äldre -esite: SBU, Statens beredning för medicinsk och social utvärdering. - Työministeriö: Ammattinetti - sosiaalialan työtehtävät Materiaali on Moodlessa sekä jaetaan luennoilla. Oppikirjaa ei tarvitse hankkia

Opetusmenetelmät

opetusmenetelmät ja oppimisympäristöt:
lähiopetus, Zoom-etäopetus, pari- ja ryhmäharjoitukset sekä itsenäinen työskentely,
Moodle-oppimisympäristö: PoodLL-nauhoitustyökalu

Oppimistehtävät: suullinen ruotsi (2,5 op)
tehtävä 1: ääneenluku-tehtävä PoodLL-äänitallenne: kesto 5 minuuttia.
Arviointi: hylätty - tyydyttävä - hyvä - kiitettävä.
tehtävä 2: PowerPoint-diavideo, YouTube-video, PoodLL-video tms.: esittelyvideo, jossa kerrotaan itsestä, opinnoista, työkokemuksesta ja tulevista ammattitehtävistä geronomina. (puheen kesto 5 minuuttia). Arviointi: 0 - K5.
tehtävä 3: paritehtävä: Oman alan ammattiartikkeleista laadittu PowerPoint-videoesitys, jossa mukana ammattisanaluettelo. Esitys on samalla kirjallisen ruotsin arvioitava tehtävä. Arvioidaan suullinen esittäminen: 0 - K5.

Oppimistehtävät: kirjallinen ruotsi (2,5 op)
tehtävä 1: kirjallinen tentti 0 - K5
tehtävä 2: videotehtäviin vastaaminen. Kysymyksiä videoista, joissa asiaa esimerkiksi Innovatik teknik för äldre. Arviointi: hyväksytty/hylätty.
tehtävä 3: paritehtävä: valitusta artikkelista laadittu PowerPoint-diasarja: Arvioidaan diojen teksti ja ammattisanaluettelo 0 - K5.

Ruotsi: Vanhus- sekä hoito- sekä sosiaalityöhön kuuluva ruotsinkielinen sanasto, vanhustyöhön kuuluvien tekstien lukeminen sekä vanhustyöhön ja työyhteisöihin kuuluvien vuorovaikutustilanteiden harjoittelu.
Aiheina ovat: * vanhusten hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen, yleisimmät sairaudet ja sosiaaliset ongelmat sekä vanhuksen kohtaaminen erilaisissa hoitoa ja palvelua vaativissa tilanteissa ja * omaan koulutukseen, ammattialaan ja vanhustyöhön liittyvät artikkelit.
Suullisia ja kirjallisia tehtäviä erilaisista työelämän tilanteista.

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kirjallinen kurssitentti opintojakson lopuksi ke 28.2.2024 kello 8 - 9.30, osoitteessa Kemi, Tietokatu 1 (myös Oulun ryhmän kirjallinen tentti). Kurssitenttiin ei tarvitse erikseen ilmoittautua.
uusintatentti 1: ti 7.5.2024 klo 8 - 9.30 (tarpeen mukaan järjestetään)
uusintatentti 2: lokakuussa 2024 (tarkka päivä selviää myöhemmin: ryhmän kampuspäivänä)

kirjallinen tentti: hyväksytty suoritus edellyttää 50 % tentin maksimipisteistä (vähintään T1-arvosana). Tentin voi tehdä kolme (3) kertaa. Kirjallinen uusintatentti tulee suorittaa hyväksytysti viimeistään syyslukukauden 2024 aikana, kuitenkin ennen 13.12.2024 (jotta opettaja ehtii arvioida ennen joululomaa).

Mikäli opiskelijalla on edelleen hylätty tenttitulos näiden kolmen tenttikerran jälkeen, hänen pitää suorittaa ruotsin opintojakso (5 op) uudestaan toisessa toteutuksessa, Lapin ammattikorkeakoulun tutkintosäännön mukaisesti.

Suulliset tehtävät on suoritettava hyväksytysti opintojakson aikana, tai viimeistään opintojaksoa seuraavan lukukauden aikana, kuitenkin ennen 13.12.2024.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Kirjallisen ruotsin itsenäinen opiskelu Moodlessa ja tenttiminen: itsenäinen suoritus sovittava opettajan kanssa ennen opintojakson alkua. Yhteydenotto sähköpostitse: paivi.hietala@lapinamk.fi

Sisällön jaksotus

Suomeksi
kevätlukukaudella 2023 - 2024, periodit kevät 1 + kevät 2

Lisätietoja opiskelijoille

Opintojaksolle pitää ilmoittautua Pepissä ennen opintojakson alkua. Opintojaksolle tehty ilmoittautuminen pitää perua Pepissä viimeistään viikko ennen opintojakson alkua.
Opettajan hyväksyttyä ilmoittautumisen, saa opiskelija käyttöönsä kyseisen opintojakson Moodle-oppimisympäristön (erillisiä avaimia ei tarvita).

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Suullinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista suullisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tuotos liian niukkaa ja/tai puheen pääsisällön ymmärtäminen on muille
osapuolille vaikeaa tai lähes mahdotonta.
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy viestimään pääosin ymmärrettävästi, vaikka viestintä vaatii ponnisteluja kummaltakin osapuolelta.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään viestin, vaikka viestintä on hidasta, katkonaista ja osin epätarkkaa.

Kirjallinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista kirjallisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tekstissä toistuvasti ymmärtämistä haittaavia piirteitä.
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista osin epäyhtenäistä tekstiä. Virheet voivat vaikeuttaa ymmärtämistä, mutta ne eivät estä viestin perillemenoa.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä yleisissä ja alakohtaisissa työelämän
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista pääosin yhtenäistä tekstiä.
Viesti välittyy, vaikka teksti sisältää virheitä ja sen ymmärtäminen voi olla osin hankalaa.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Suullinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään haluamansa viestin, vaikka epäröinti hidastaa puhetta ja epätarkkuudet saattavat häiritä viestintää.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy pääosin viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on melko sujuvaa eikä viestintä vaadi ponnisteluja kummaltakaan osapuolelta.

Kirjallinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa johdonmukaista tekstiä, jossa viesti välittyy. Virheet eivät johda väärinkäsityksiin vaikka ne voivat häiritä lukurytmiä.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa useimmiten kirjoittaa tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Suullinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa.
Opiskelija pystyy viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan luontevasti huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on sujuvaa ja vaivatonta.

Kirjallinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa sujuvasti ja tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Arvioinnin perusteena ovat B1-tason ruotsin tavoitteet: ns. virkamiesruotsin suorittaminen
(puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen sekä kuullun ymmärtäminen).

Kirjallisen tentin arviointitaulukko: 0 - K5. Hyväksytty tenttisuoritus (T1-arvosana) vaatii 50 % tentin maksimipisteistä.
Ruotsi: Suullinen (2,5 op) ja kirjallinen (2,5 op) osaaminen arvioidaan erikseen (0 - K5)
Suullinen arvosana 50 %, kirjallinen arvosana 50 %. Lopullinen ruotsin arvosana on näiden keskiarvo (tarvittaessa pyöristettynä ylöspäin, esim. 3,5 --> 4).

Hylätty (0)

Suullinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista suullisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tuotos liian niukkaa ja/tai puheen pääsisällön ymmärtäminen on muille
osapuolille vaikeaa tai lähes mahdotonta.

Kirjallinen osaaminen:
hylätty (0)
Opiskelija ei suoriudu työelämän yleisistä ja alakohtaisista kirjallisista viestintätilanteista asianmukaisella tavalla.
Tekstissä toistuvasti ymmärtämistä haittaavia piirteitä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Suullinen osaaminen:
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy viestimään pääosin ymmärrettävästi, vaikka viestintä vaatii ponnisteluja kummaltakin osapuolelta.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään viestin, vaikka viestintä on hidasta, katkonaista ja osin epätarkkaa.

Kirjallinen osaaminen:
T1
Opiskelija selviytyy tavallisimmissa ennakoitavissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista osin epäyhtenäistä tekstiä. Virheet voivat vaikeuttaa ymmärtämistä, mutta ne eivät estä viestin perillemenoa.
T2
Opiskelija selviytyy tyydyttävästi jokapäiväisissä yleisissä ja alakohtaisissa työelämän
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa yksinkertaista pääosin yhtenäistä tekstiä.
Viesti välittyy, vaikka teksti sisältää virheitä ja sen ymmärtäminen voi olla osin hankalaa.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Suullinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa. Pystyy välittämään haluamansa viestin, vaikka epäröinti hidastaa puhetta ja epätarkkuudet saattavat häiritä viestintää.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Pystyy pääosin viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on melko sujuvaa eikä viestintä vaadi ponnisteluja kummaltakaan osapuolelta.

Kirjallinen osaaminen:
H3
Opiskelija selviytyy kohtalaisesti jokapäiväisissä työelämän yleisissä ja alakohtaisissa
kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa johdonmukaista tekstiä, jossa viesti välittyy. Virheet eivät johda väärinkäsityksiin vaikka ne voivat häiritä lukurytmiä.
H4
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa useimmiten kirjoittaa tilanteeseen sopivalla tavalla.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Suullinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin työelämän yleisissä ja alakohtaisissa kielenkäyttötilanteissa.
Opiskelija pystyy viestimään tilanteeseen sopivalla tavalla ja ottamaan luontevasti huomioon keskustelukumppaninsa. Puhe on sujuvaa ja vaivatonta.

Kirjallinen osaaminen:
Opiskelija selviytyy hyvin monipuolisissa ja vaativissakin yleisissä ja alakohtaisissa työelämän kielenkäyttötilanteissa. Osaa kirjoittaa sujuvasti ja tilanteeseen sopivalla tavalla.

Esitietovaatimukset

Opiskelija on suorittanut aiemmin ruotsin opintoja peruskoulussa, lukiossa, ammattioppilaitoksessa tai jossakin muussa koulussa tai koulutuksessa.

Lisätiedot

Ruotsin kielen arvioinnin perusteena ovat B1-tason ruotsin tavoitteet: ns. virkamiesruotsin suorittaminen sekä AMKin taitotasokuvaukset. (arvioinnin osat: puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen sekä kuullun ymmärtäminen).

Suullinen ja kirjallinen osaaminen arvioidaan erikseen (0 - K5).

Suullisen ruotsin arvioinnissa käytössä on Ruotsin puhumisen (=suullinen tuottaminen ja suullinen vuorovaikutus) taitotasokuvaukset ammattikorkeakouluille (2006) -malli ja kirjallisen ruotsin arvioinnissa on käytössä Ruotsin kirjoittamisen (=kirjallinen tuottaminen ja kirjallinen vuorovaikutus) taitotasokuvaukset ammattikorkeakouluille (2006) -malli.

Tavoitteet

Opiskelija osaa tiedottaa, neuvoa ja ohjata ikäihmistä sekä hänen omaisiaan ja läheisiään heidän yksilöllisissä tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä. Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta. Opiskelija osaa soveltaa ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet. Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa. Opiskelija osaa soveltaa neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Sisältö

Tiedottaminen, neuvonta ja ohjaus
Palveluohjauksen perusteet
Yksilö- ja ryhmänohjaaminen ja ryhmädynamiikka
Erityisryhmien ohjaaminen, ohjaaminen haasteellisissa elämäntilanteissa
Etäohjaus ja etäpalvelut
Neuvonta ja ohjaus ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä

Aika ja paikka

Syyslukukausi 2023

Oppimateriaalit

Häggman-Laitila, A.; Pietilä, A-M.; Seppänen, R. & Vehviläinen-Julkunen, K. 2007. Video-ohjauksen edellytyksiä ja hyötyjä ehkäisevässä perhehoitotyössä. Tutkiva hoitotyö Vol.5 2/2007, 12, 15.
Onnismaa, J. 2007. Ohjaus ja neuvontatyö. Helsinki: Gaudeamus
Ruponen, R.; Nummenmaa, A.R & Koivuluhta, M. 2000. Ryhmäohjaus muutoksen mahdollisuuden maisemana. Teoksessa Onnismaa, Jussi; Pasanen, Heikki & Spangar, Timo (toim.). Ohjaus ammattina ja tieteenalana 1. Jyväskylä: PS kustannus.
Vänskä, K, Laitinen-Väänänen, S, Kettunen, T. & Mäkelä, J. 2011. Onnistuuko ohjaus? Sosiaali- ja terveysalan ohjaustyössä kehittyminen
Helminen: Asiakkaan moniammatillinen ohjaus sosiaali- ja terveydenhuollossa
Vehviläinen: Ohjaus vuorovaikutuksena
Mönkkönen Kaarina; Vuorovaikutus asiakastyössä
Korhonen Vesa; Monikulttuurinen ohjaus
Lähdesmäki, Vornanen; Vanhuksen parhaaksi – ohjauskeskustelu kappale s. 113

Opetusmenetelmät

Ohjaaminen vanhustyössä toteutuu opintojakson Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia jälkeen. Opintojakso käynnistyy itsenäisillä ennakkotehtävillä. Osana opintojaksoa opiskelijat laativat ryhmissä kummivanhukselle ohjaussuunnitelman, joka mukailee Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia -opintojaksolla kummivanhukselle laadittua hyvinvointi-/kuntoutussuunnitelmaa käytännön ohjaustilanteeseen vietynä. Ohjaussuunnitelma ja ohjaustilanne, joko yksilö- tai ryhmäohjaustilanteesta videoituna, esitetään loppuseminaarissa koko ryhmälle.
Opiskelija osallistuu ohjausosaamistaan vahvistavaan tapahtumaan työelämäyhteistyössä toteutuvan ohjaustilanteen toteuttamiseen. Vaihtoehtoina voivat olla Kunnon Mummola-tapahtuma, palveluasumisen yksiköt, kotihoito, Kemikammari, tai virtuaaliset etäohjaustilanteet.
Asiantuntijaluentoja ja toiminnallisia harjoituksia ohjausosaamisesta toteutetaan opintojakson aikana oppilaitoksella sekä verkko-oppimisympäristössä.
Opintojakso sisältää myös luentoja opetussuunnitelman mukaisesti ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämiseen liittyen ( mm. ikäihmisen terveysliikunta, ohjauksen erityispiirteet). Lisäksi gerontologinen sosiaalityö / ikäihmisten haasteelliset elämäntilanteet.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija osaa kuvata tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa hyödyntää joitakin yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä.
Opiskelija osaa luetella iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää joitakin etäohjauksen muotoja ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa.
Opiskelija osaa kuvata neuvonnan ja ohjauksen ikäihmisten terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija osaa hyödyntää tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa soveltaa ja valita tarkoituksenmukaisia yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä ja perustella niiden käyttöä viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää ja soveltaa etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa ja tunnistaa kehittämistarpeita.
Opiskelija osaa soveltaa neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa hyödyntää, soveltaa ja arvioida ikäihmisten tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluja ikäihmisen sekä hänen omaistensa ja läheistensä ohjauksessa heidän yksilöllisissä tarpeissaan ja päivittäisistä toiminnoista selviytymisessä.
Opiskelija osaa kuvata palveluohjauksen osana ikäihmisen neuvontaa ja ohjausta.
Opiskelija osaa ohjaustyössään soveltaa ja valita tarkoituksenmukaisia sekä kehittää yhteisöllisiä ja tavoitteellisia yksilö- ja ryhmänohjaamisen menetelmiä ja perustella niiden käyttöä viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee iäkkäiden ihmisten ohjaamisen erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet ja kykenee esittämään kehittämistarpeita ohjaamisen menetelmiin viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija hallitsee etäohjauksen perusteet ja osaa hyödyntää ja soveltaa etäohjausta ikäihmisten neuvonnassa ja ohjauksessa sekä kehittää etäohjauksen menetelmiä viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa soveltaa perustellusti neuvontaa ja ohjausta ikäihmisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisessä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opiskelijat saavat opettajilta palautetta kontaktitunneilla ohjaussuunnitelman etenemisestä, sekä vertaisarviointia muilta opiskelijoilta kontaktituntien sekä loppuseminaarissa toteutuvan lopullisen kirjallisen tuotoksen ja sen esittämisen, sekä opponoinnin yhteydessä.

Hylätty (0)

Hylätty
Opiskelija ei osaa luetella iäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liityviä erityiskysymyksiä ekä osaa ohjatusti toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessia. Opiskelija ei osaa ohjatusti käyttää ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija ei osaa luetella erilaisia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa käytettäviä verkko- ja mobiilisovelluksia.
Opiskelija ei ole osallistunut opetukseen eikä ole suorittanut vaadittuja oppimistehtäviä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Tyydyttävä 1-2
Opiskelija osaa luetella iäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liityviä erityiskysymyksiä ja osaa ohjatusti toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin. Opiskelija osaa ohjatusti käyttääohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija osaa luetella erilaisia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa käytettäviä verkko- ja mobiilisovelluksia.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Hyvä 3-4
Opiskelija osaa kuvataiäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liittyviä erityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin. Opiskelija osaa käyttää ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä. Opiskelija osaa hyödyntää verkko- ja mobiilisovelluksia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Kiitettävä 5
Opiskelija osaa kuvata perustellustiiäkkäiden ihmisten ja heidän omaistensa ohjaamiseen liittyviäerityiskysymyksiä ja osaa toteuttaa neuvonta- ja ohjausprosessin huomioiden ikäihmisen yksilölliset tarpeet. Opiskelija osaa soveltaa ohjaustyössään yhteisöllisiä ja tavoitteellisia ryhmänohjaamisen menetelmiä.Opiskelija osaa monipuolisesti hyödyntää verkko- ja mobiilisovelluksia ikäihmisten ohjauksessa ja neuvonnassa.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata aivoterveyden käsitteenä. Opiskelija osaa kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Opiskelija osaa kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Opiskelija osaa kuvata muistisairaan edunvalvontaan liittyvät keskeiset käsitteet.

Sisältö

Etenevät muistisairaudet yleistyvät ja yhä nuorempia sairastuu muistisairauksiin, mutta ovat yleisempiä iäkkäillä ihmisillä. Suomessa on tällä hetkellä arviolta 193 000 muistisairasta ihmistä, joista 100 000 ihmistä sairastaa lievää muistisairautta ja 93 000 ihmistä keskivaikeaa tai vaikeaa muistisairautta. Vuosittain muistisairauksiin sairastuu 14 500 suomalaista. Työikäisiä muistisairaita on noin 7 000. Etenevät muistisairaudet rappeuttavat aivoja ja heikentävät laaja-alaisesti toimintakykyä. Tarvitaan lisää tietoa, osaamista ja keinoja kohdata muistisairas. Aivoterveyden edistäminen on oltava osa kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollossa toimivien työtä.

Keskeiset sisällöt
- Aivoterveys ja muisti
- Yleisimmät muistisairaudet, niiden tutkiminen ja hoidon periaatteet
- Kansalliset hoitosuositukset ja ohjeistukset
- Kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukeminen
- Haasteelliset tilanteet ja haasteelliseksi koettu käyttäytyminen
- Lääkkeettömät hoitomenetelmät
- Eettiset periaatteet, edunvalvonta, oikeudet ja hoitotahto

Oppimateriaalit

1) Kansallinen muistiohjelma 2012-2020, Tavoitteena muistiystävällinen Suomi
https://www.muistiliitto.fi/application/files/6314/8666/3685/Kansallinen_muistiohjelma_2012-2020.pdf
2) Lapin Muistikunto -hanke, Lapin Muistiyhdistys ry
http://lapinmuistiyhdistys.fi/fi/Lapin_Muistikunto_-hanke
3) SenioriKaste - hankkeessa on kehitetty Muistipolku
http://www.sosiaalikollega.fi/hankkeet/seniorikaste/muistitiimi
4) https://yle.fi/aihe/ihmeelliset-aivot
5) https://www.ahaa-aivotreenit.fi/aivoterveys
6) https://www.muistiliitto.fi/fi/muistisairaudet/muistihairiot-ja-sairaudet/muistisairaudet/aivokierros
7) Eloniemi-Sulkava, U. & Savikko, Ul (toim.) 2011. Mielen Muutos muistisairaiden ihmisten uistisairaiden ihmisten hoidossa, MielenMuutos -tutkimus- ja kehittämishanke, tutkimusraportti 3.

Opetusmenetelmät

Itsenäisesti suoritettava verkko-opintojakso

Lisätietoja opiskelijoille

Toteutus on ensisijaisesti tarkoitettu ryhmän KA72G21S opiskelijoille.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksytty
Osaat vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Osaat kuvata yleisimmät muistisairaudet, niiden diagnostiikan ja hoidon periaatteet. Osaat kuvata laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Osaat vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Hylätty
Et osaa vastata aivoterveyteen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin liittyviin kysymyksiin. Et kuvaa yleisimpiä muistisairauksia, niiden diagnostiikkaa ja hoidon periaatteita. Et kuvaa laaja-alaisesti erilaisia menetelmiä muistisairaan kuntoutumisen ja päivittäisten toimintojen, suoritusten ja osallistumisen tukemiseksi huomioiden eettiset periaatteet. Et osaa vastata muistisairaan edunvalvontaan liittyviin kysymyksiin.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojakso arvioidaan Hyväksytty/Hylätty suorititusmerkinnällä. Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien tehtävien hyväksyttyä suorittamista opintojakson aikana.

Esitietovaatimukset

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla toimiville ja opiskeleville

Lisätiedot

Opintojakson tekniset vaatimukset: Toimivat verkkoyhteydet, Moodle-oppimisympäristön käytön tuntemus.

Tavoitteet

Opiskelija osaa kuvata kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet. Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin eri vaiheet; toimintakyvyn ja toimijuuden arviointi, tavoitteiden asettaminen, suunnitelman laatiminen, menetelmien valinta ja toteutus sekä arviointi / seuranta. Opiskelija osaa laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, joka perustuu monialaiseen toimintakyvyn ja toimijuuden arviointiin. Opiskelija osaa hyödyntää monialaisia kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja ikäihmisen toimintakyvyn ja toimijuuden tukemisessa. Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta yhdessä muiden ammattilaisten kanssa ja tukea ikäihmistä niiden käytössä. Opiskelija osaa käyttää kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa toimintatapojen kehittämisessä.

Sisältö

Kuntoutus, gerontologinen kuntoutus ja kuntoutumista edistävä työ
Ikääntyneen toimintakyvyn fyysisiä edellytyksiä tukevat menetelmät
Ikääntyneen toimintakyvyn psyykkisiä edellytyksiä tukevat menetelmät
Ikääntyneen toimintakyvyn sosiaaliset edellytyksiä tukevat menetelmät
Geronteknologia
Ympäristön merkitys hyvinvoinnin ja toimintakyvyn edistämisessä
Apuvälinepalvelut ja niihin liittyvä lainsäädäntö
Erilaisia geronteknologian ratkaisuja ikääntyneelle
Apuvälineiden ja teknologian käyttöön liittyvä turvallisuus ja eettiset kysymykset

Aika ja paikka

Opetuksessa korostuu itsenäinen työskentely, yhteistoiminnallisuus ja vastuullisuus. Opetus toteutuu lähi- ja etätunneilla ja opetuksessa hyödynnetään ryhmätyöskentelyä. Lukukausiprojektissa jatkat Monialainen arviointiosaaminen -opintojakson kummivanhustehtävää laatimalla suunnitelman, joka tukee kummivanhuksen toimijuutta ja toimintakykyä. Suunnitelmassa hyödynnät monialaisesti toimintakykyä edistäviä gerontologisen kuntoutuksen menetelmiä ja geronteknologiaa.

Oppimateriaalit

mm Elo, S. 2006. Teoria pohjoissuomalaisten kotona asuvien ikääntyneiden hyvinvointia tukevasta ympäristöstä. Oulun yliopisto 2006.

Hartikainen, S. & Lönnroos, E. 2008. (toim). Geriatria; Arvioinnista kuntoutukseen.

Taina Rantanen (toim.), Katja Kokko (toim.), Sarianna Sipilä (toim.), Anne Viljanen (toim.) Gerontologia. 2022.

Heikkinen, E., Jyrkämä, J. & Rantanen.T. 2013. Gerontologia. Kustannus oy Duodecim.

ICF. 2004.Toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälinen luokitus. Ohjeita ja luokituksia 2004:4. Helsinki, Stakes.

Järvikoski, A. & Härkäpää, K. 2011. Kuntoutuksen perusteet. Helsinki, WSOY.

Järvikoski, A. 2010. www.kuntoutusportti.fi/Kutke-päivät 2010.

Koskinen, S., Pitkälä, K. & Saarenheimo M. 2008. Gerontologinen kuntoutus.

Julkaisussa Rissanen P, Kallanranta T, Suikkanen A (toim.) Kuntoutus. Helsinki, Duodecim, 547-563. Pikkarainen, A. 2013. Gerontologisen kuntoutuksen käsikirja. Osa 1.

Pikkarainen, A. 2013. Gerontologisen kuntoutuksen käsikirja. Osa 2.

YMPÄRISTÖMINISTERIÖN RAPORTTEJA 7 / 2017, Älyteknologiaratkaisut ikääntyneiden kotona asumisen tukena. http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/79348/YMra_7_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Kansalliset ja kansainväliset artikkelit.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Osallistuminen Vanhustenviikolla Kemissä järjestettäville Seniori-messuille.
Messuilla opiskelijat toteuttavat halukkaille messukävijöille toimintakyvyn arviointia ja terveyden ja hyvinvoinnin ohjausta ja neuvontaa.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelija kuvaa kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet suppeasti ja viittaus teoriaan puuttuu.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän suunnitelman. Kuntouttavien menetelmien ja geronteknologisten ratkaisujen hyödyntäminen on vähäistä ja valintojen perustelu tutkitulla tiedolla puuttuu.
Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta yhdessä muiden ammattilaisten kanssa ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija ei hyödynnä kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija kuvaa kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, jossa hyödyntää joitakin kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja ja perustelee valintoja viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija osaa arvioida teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija ei hyödynnä kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija osaa kuvata kuntoutuksen, gerontologisen kuntoutuksen, kuntoutumista edistävän työtavan ja geronteknologian käsitteet monialaisesti viitaten teoriaan.
Opiskelija osaa kuvata kuntoutumisprosessin ja laatia ikäihmisen osallisuutta ja hyvinvointia edistävän yksilöllisen suunnitelman, jossa hyödyntää monialaisesti kuntouttavia menetelmiä ja geronteknologisia ratkaisuja perustellen valintoja viitaten tutkittuun tietoon.
Opiskelija osaa arvioida itsenäisesti teknologisten ratkaisujen ja apuvälineiden tarvetta ja tukea ikäihmistä niiden käytössä.
Opiskelija osaa käyttää ja hyödyntää kansallista ja kansainvälistä tutkimustietoa.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

1) Ennakkotehtävä, käsitteiden avaaminen, Hyväksytty / Hylätty.
2) Välitehtävät, Hyväksytty / Hylätty.
3) Ryhmätehtävä, Hyvinvointi- ja kuntoutumissuunnitelman laatiminen kummivanhukselle,
Hylätty, T1-K5.
4) Oman oppimisen reflektio, Hyväksytty / Hylätty.

Tavoitteet

English for Human Ageing and Elderly Services opintojakson tavoitteena on valmentaa vanhustyön opiskelijaa työelämän ja kansainvälisyyden edellyttämiin viestintätaitoihin englanninkielellä. Opintojakson teemat liittyvät geronomiopintoihin sekä geronomin työhön ja tilanteisiin. Englannin kieliopinnot on opetussuunnitelmassa integroitu kahteen ydinosaamisen opintojaksoon (K702GL37, K702GL38), joissa ammattiin liittyvää englannin kielen osaamista kehitetään ja suullista ja kirjallista kielitaitoa arvioidaan.

Opintojakson osaamistavoitteena on, että oleellista englannin sanastoa käyttäen opiskelija osaa arvioida omaa kielitaitoaan ja kielitaidon kehittymistä. Opiskelija osaa keskustella englanniksi alan opinnoista ja tehdä video-CV:n. Opiskelija osaa käyttää silmäilytekniikkaa lukiessaan Gerontologinen kuntoutus ja geronteknologia K702GL38 opintojaksoon liittyviä englanninkielisiä tieteellisiä artikkeleita ja kirjoittaa referaatin englannin kielellä. Opiskelija osaa pitää työhön liittyvän esitelmän englanniksi. Liittyen ydinosaamisen opintojakson K702GL37 lukukausiprojektiin, opiskelija osaa suunnitella ja kirjoittaa alan asiakastyöhön ja ohjaukseen liittyvän ohjaussuunnitelman englanniksi ja dokumentoida sen virtuaalisin keinoin kommunikoiden englanniksi case tehtävässä. Lisäksi opiskelija osaa käyttää erilaisia digitaalisia oppimis-, opetus -ja ohjaustyökaluja ja kartuttaa niiden avulla yhteiskuntaan, vanhustyöhön, ohjaukseen ja asiakkaan kohtaamiseen liittyvää englannin sanastoa.

Sisältö

Opintojakson teemat:

Academic study skills in human ageing and elderly services.
Presentation skills in the field of elderly care and management.
Scientific article and reading strategies.
Client -oriented teaching and guiding. A case.

Teemojen Scientific article and reading strategies ja Client-oriented teaching and guiding teemat ja toteutus liittyvät oleellisesti geronomien ydinosaamisen opntojaksoihin K702GL37 ja K702GL38.

Aika ja paikka

Zoom- työpajat pidetään seuraavasti:

(kurssin info- tallenne katsottava Moodlessa ennen kurssin alkua ((2h)
14.9.2023 klo 12.30-15.45
24.9.2023 klo 8.15-11.45
3.11.2023 klo 12.30-15.45
1.12.2023 klo 12.30-15.45.
(kurssin wrap up netissä (2h))

Kurssi toteutetaan Zoom- verkkokurssina (20h) ja loput noin 115 tuntia on itsenäistä työtä, jolloin opiskellaan itsenäisesti kurssin aiheita ja tehdään kurssilla annettuja tehtäviä.

Oppimateriaalit

Kurssin materiaali tulee Moodleen kurssin alkaessa.

Opetusmenetelmät

Kurssilla opiskellaan geronomin työssä tarvittavaa kielitaitoa. Kurssin opetus toteutetaan Zoomissa, joten Moodlen käyttäminen on senkin vuoksi tärkeää.

Kurssin materiaali tulee Moodleen. Kurssilla opiskellaan opettajan johdolla, mutta tehdään paljon myös suullisia ja kirjallisia pari ja/tai ryhmätöitä.

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kirjallinen tentti järjestetään sähköisesti Exam- tenttinä, alkaen 1.12. (viikko 48). Huomaa, että sinun tulee itse varata Exam- tenttikone! Koetta ei siis pysty tekemään kotoa!

Kirjalliseen tenttiin on myös kaksi uusintamahdollisuutta. Mikäli tarvitset uusinnan, ole yhteydessä opettajaan.

Englannin suullinen osuus linkittyy Ohjaaminen vanhustyössä opintojaksoon. Tästä lisätietoa myöhemmin.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Kurssi suoritetaan osallistumalla Zoom- oppitunneille ja osallistumalla kirjalliseen (ja suulliseen) tenttiin. Lisäksi kurssiin kuuluu itsenäisesti tehtäviä tehtäviä. Aktiivinen osallistuminen oppitunneilla on suotavaa! Tenteistä yksityiskohtaisempaa tietoa annetaan kurssin alussa.

Sisällön jaksotus

Opetus toteutuu syyslukukaudella 2023.

Lisätietoja opiskelijoille

Moodleen tulee ennen kurssin alkamista video, jossa kerron tarkemmat yksityiskohdat kurssiin ja tentteihin liittyen. Kyseinen video olisi hyvä kuunnella ja katsoa läpi.

Arviointiasteikko

H-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Fail / Redo
Student’s performance is below the requirements for Grade 1. The content is not correct for the situation nor assignments because the student does not know the correct words and expressions. The language used and the grammatical forms are incorrect to the extent that the output is incomprehensible. Vastly incorrect pronunciation makes it impossible to communicate in English. There is no interaction on any level and the student is not able to demonstrate hardly any English competence in assignments and in a professional situation.

Grade 1
Student communicates with difficulties in words choices, grammar and structures. Grammatical structures are very basic and most of the time incorrect. Communicated sentences are short and simple making the speech fragmented and difficult to understand. There are major problems in pronunciation, word and sentence stress and together with intonation challenges the language produced may be very difficult to understand. There is hardly any interaction between the student and the peers during learning activities but the student is able to complete tasks with the help of others. Student struggles in demonstrating coping in a professional situation.
Grade 2
Student communicates in English with shortcomings in the use of professional terminology and concepts. The use of variable grammatical forms and structures is limited. Grammatical errors occur but the main message can be understood. Student has major challenges in correct pronunciation, word and sentence stress and intonation and they may impede intelligibility of the main message. Student fails to communicate clearly and the language produced may be hard to understand. Student is not very active in interacting with peers and s/he may fail to comprehend the given learning tasks. Student is able to complete the learning tasks individually or with others and s/he is able to demonstrate fair skills and coping in a professional situation in English.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Grade 3
Student communicates in a comprehensible manner using also professional language and terminology. The language is appropriate for the situation and the terms and concepts used are mostly correct. All expressions used in English are not exact to convey the message but the speaker can communicate the main ideas intelligibly in her/his own words. The basic grammatical forms are correct. Occasional errors in grammatical forms and structures are not systematic, and they do not impede interaction. There are shortcomings in pronunciation, word and sentence stress and intonation but they do not for the most part obstruct intelligibility of communication. There are some challenges in communicating with peers and in a professional context, but the student is actively participating in the various learning activities and he/she is able to complete the given tasks with others and to demonstrate workable English skills in a professional communication situation.
Grade 4
Student uses English with ease and he/she is able to communicate using professional language and terminology both orally and in writing with no misunderstandings. Student has a wide vocabulary knowledge in use and he/she produces language in a clear and well-structured manner. The professional terms and concepts used are appropriate and for the most part correct in communication situations. There are some shortcomings in grammatical forms and structures but they do not impede interaction. The content of communication is correct for various situations. Pronunciation, word and sentence stress and intonation are correct most of the time. Student is actively interacting with peers and shows high English skills during the learning activities including a professional communication situation.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Grade 5
Student uses English with ease. He/she communicates professional language and idiomatic expressions naturally and fluently. The terms and concepts used are appropriate and correct for the situation. Grammatical forms and structures are versatile and for the most part flawless. Student is able to demonstrate excellent situational awareness with relevant contents and appropriate language choices. Student communicates clearly in the context of his/her own profession both in terms of writing and speaking. Pronunciation, word choices, sentence stress and intonation are natural. Student is actively interacting with peers and shows excellent English skills and competence during and in all the learning activities.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Arviointi perustuu opiskelijan näyttöihin kurssin aikana: tentit (kirjallinen ja suullinen), osallistuminen oppitunneilla, annettujen tehtävien tekeminen ja palauttaminen (ajoissa).

Kontaktiopetukseen osallistuminen arvioidaan hyväksytty/hylätty,
suullinen tentti ja tehtävät 0 - 5,
kirjallinen tentti 0 - 5.

Tavoitteena on eurooppalaisen viitekehyksen mukainen ammatillisen osaamisen taso (englanti B2)

Kirjallisen tentin arviointitaulukko: 0 - K5. Hyväksytty tenttisuoritus vaatii 50 % maksimipisteistä.

Lisätiedot

Opintojaksolla on neljä palautettavaa tehtävää, joiden lisäksi opiskelija tekee alkuitsearvioinnin ja loppuitsearvioinnin. Tehtävät ovat samanarvoisia lopulliseen arvosanaan suhteutettuna. IItsenäisessä suorituksessa tentti ja tehtävät ovat arvioinnissa samanarvoisia.