Saamen kielen didaktiikka - Sámegiela didaktihkka (5op)

Arviointiasteikko

H-5

Tavoitteet

• osaa valita saamen kielen oppiaineen sisällöt siten, että ne tukevat oppilaiden kielenkehitystä
• ymmärtää saamen kielen merkityksen oppilaiden kehityksen, kasvun ja kulttuurisen identiteetin kannalta
• osaa soveltaa saamenpedagogiikkaa osaksi käytäntöä
• osaa analysoida erityyppisiä fiktiivisiä tekstejä, erityisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta sekä suullisen kertomaperinteen tarinoita
• osaa soveltaa erilaisia tapoja opettaa saamenkielistä kirjallisuutta ja suullista kertomaperinnettä luokilla 1 – 6
• hyödyntää digitaalisia oppimisympäristöjä ja -välineitä omassa opetuksessaan
• soveltaa tietämystään oppilaiden kielellisen tietoisuuden edistämiseen ja kielen rakenteen tietoiseen tarkasteluun

Toteutustavat

suurryhmäopetusta 30 h, itsenäinen ja yhteistoiminallinen työskentely 105 h

Suoritustavat

• aktiivinen osallistuminen luennoille ja harjoituksiin (2 op) hyväksytty/hylätty
• harjoitustyöt (1 op) hyväksytty/hylätty
• tentti (2 op) 1-5/hylätty

Sisältö

• saamenpedagogiikka
• saamen kielen lukemaan ja kirjoittamaan opettaminen
• saamenkielinen lasten ja nuorten kirjallisuus
• suullinen kertomaperinne
• kielitietoisuus ja kielitietoinen opetus
• kirjoittamisen ja tekstitaitojen opetuksen menetelmät ja käytänteet

Oppimateriaalit

Huhtanen & Puukko 2015. Saamen kielten opetus ja osaaminen https://karvi.fi/app/uploads/2016/04/KARVI_2116.pdf

Hirvonen, V. Njálmmalaš árbevierut kultuvrralaš árbevierru.

ČálliidLágádus. Čállinčiehka.

https://calliidlagadus.org/do/%c4%8d%c3%a1llin%c4%8diehka.html

Siri, Kirsten Karen M. N. 2019. “Dáppe ellet gielat bálddalaga”: Giellaoahpahus gaskadásis gos majoritehtagiella lea sámegiella ja minoritehtagiella dárogiella

https://samas.brage.unit.no/samas-xmlui/handle/11250/2650358

Ravna E. 2019. https://samas.brage.unit.no/samas-xmlui/handle/11250/2626064

Pettersen 2019. https://samas.brage.unit.no/samas-xmlui/handle/11250/2627250

Aikio-Puoskari 2007. https://www.sgr.fi/sust/sust253/sust253_aikiopuoskari.pdf

OPH. Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko. https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/kehittyvan-kielitaidon-tasojen-kuvausasteikko

Monella kielellä Suomen kunnissa. https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/57577/978-951-39-7391-9.pdf?sequence=5

Aikio A.2008. Tarinat identiteetin luojana.

http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.695.805&rep=rep1&type=pdf#page=141

Kielikoulutuksen saavutettavuus. https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/66348/1/978-951-39-7817-4.pdf

The indigenous Sami citizen and Norwegian national identity: tensions in curriculum discourses. Kristin Gregers Eriksen https://journals.hioa.no/index.php/human/article/view/2852/3046

Peltola ym. Saamelainen varhaiskasvatus nyt. Arvot, käytänteet ja osallisuus arjessa. 2019. http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789526222752.pdf

Oktavuohta. https://www.oktavuohta.com/opetusmateriaali-kirjallisuus

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Tyydyttävä (1-2):
Opiskelija osaa ohjatusti soveltaa saamenpedagogiikkaa osaksi opetuskäytäntöä. Opiskelija tunnistaa saamen kielen merkityksen oppilaiden kehityksen, kasvun ja kulttuurisen identiteetin
kannalta puutteellisesti. Opiskelija tietää erityyppisiä fiktiivisiä tekstejä, erityisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta sekä suullisen kertomaperinteen tarinoita ja osaa analysoida niitä puutteellisesti. Opiskelija ei osoita osaamistaan digitaalisaation yhdistämisessä opetukseensa.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Hyvä (3-4):
Opiskelija osaa itsenäisesti soveltaa saamenpedagogiikkaa osaksi opetuskäytäntöä. Opiskelija tunnistaa saamen kielen merkityksen oppilaiden kehityksen, kasvun ja kulttuurisen identiteetin
kannalta. Opiskelija tietää erityyppisiä fiktiivisiä tekstejä, erityisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta sekä suullisen kertomaperinteen tarinoita ja osaa analysoida niitä. Opiskelija osoittaa osaamistaan digitaalisaation yhdistämisessä opetukseensa.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Kiitettävä (5):
Opiskelija osaa itsenäisesti ja luovasti käyttää saamen kieltä monipuolisesti hyödyntäen saamenpedagogiikka luontevalla tavalla. Opiskelija osaa valita saamen kielen opetuksen sisällöt siten, että että ne tukevat oppilaiden kielenkehitystä ja identiteettiä. Opiskelija osaa analysoida erityyppisiä fiktiivisiä tekstejä, erityisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta sekä suullisen kertomaperinteen tarinoita. Opiskelija osaa soveltaa erilaisia tapoja opettaa saamenkielistä kirjallisuutta ja suullista kertomaperinnettä luokilla 1 – 6. Opiskelija osoittaa aktiivisuutta kehittää saamen kielen opetusta digitaalisissa oppimisympäristöissä.